总务科

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日照市工业学校校园绿化美化三年规划

日照市工业学校校园绿化美化三年规划

(2016-2018

 

校园的绿化、美化是学校校园文化建设的重要组成部分,是实现学校内涵发展的重要载体,也是展现学校文明形象的一个窗口。为进一步优化学校育人环境,全面提高校园绿化建设与管理的总体水平,现根据我校的实际情况,制定校园绿化美化工作三年规划。

一、 指导思想

以“三个代表”和科学发展观的重要思想为指导,认真贯彻市委市政府召开的全市林水会展动员大会精神。本着学校美化绿化与学校建设相结合、与校园文化建设相结合、与学校精细化管理相结合、与教育现代化建设相结合的原则,来落实学校绿化美化工作。在学校原有绿化的基础上,管理、巩固好现有的绿化成果,进一步查漏补缺,充实提高,努力构建绿色优美的学校生态环境、和谐舒适的育人环境。

二、规划原则

我校在绿化美化工作上要整体规划,向景区化、园林化发展,突出本校特色,按照本校校园地形地貌来开展工作,突出学校文化教育氛围,提高校园绿化美化的品味和质量,做到整体性、艺术性、层次性的完美统一,努力争创绿化美化先进单位,力争使校园达到绿化、美化、香化,把校园建设成绿草成荫、花香四溢的乐园。

三、组织领导

为确保将此项工作落到实处,学校成立由校长任组长、主管副校长任副组长、总务科人员及班主任为成员的校园绿化美化工作领导小组,具体实施校园绿化美化工作。  

四、规划内容

2016年对教学楼前广场内部分树种进行更新补植,新栽植朴树、雪松、玉兰、香樟等名贵树种。在运动场南侧东西路两侧栽植竹子,建成竹林大道。在教学楼东侧南北路栽植樱花,建成樱花大道。在实训楼前映月湖西南角栽植紫竹。在学校东南角空地规划设计“励志园”,建设励志广场并进行绿化美化。根据学校建设学生公寓楼和理实一体教学楼的需要,将影响施工的法桐、紫荆等树种进行移栽。对校园内的法桐进行剪枝。将运动场墙壁进行装饰美化,书写办学理念、绿化宣传标语等。

2017年对3号学生公寓前后空地、理实一体教学楼前后广场进行绿化美化,将乔木、灌木、草坪、花卉和爬藤植物合理搭配,以取得最佳的生态效应和视觉效果。根据4号学生公寓和艺体中心建设的需要,对影响施工花草树木进行移植。加强对“励志园”的绿化美化,对空缺之处进行补植,引进新品种的花草,做到既经济又漂亮。购买草坪修剪机器,及时对草坪进行修剪。

2018年对4号学生公寓前后空地和艺体中心前广场进行绿化美化,新建“艺术广场”,将雕塑与花草树木融为一体,广场两侧建设艺术长廊,提高学校整体艺术品味。建成雨水综合回收系统,利用雨水浇灌花草树木。利用家属楼后空地进行育苗,为校园绿化提供苗木支持,实现经济与效益双丰收。力争通过三年的努力,实现校园绿化覆盖率达到50%以上。

五、具体措施

 1.科学规划,方案明细。聘请专门的绿化公司对校园进行绿化设计,按照生活区和教学区不同区域的功能与特点进行绿化布局,做到平面与立体,主体与空间点、线、面交融结合,实现最佳的生态效应和视觉效果。

2.校园绿化与基建同步规划。今后三年时间,我校将大力进行基础设施建设。为此,总务科将协同基建科做好校园绿化同步规划,保证留足绿化用地。

3.对建成的绿化带和树木要加强管理,严禁学生踩踏和攀折,各绿化区都设有温馨提示牌,教育学生爱护校园的一草一木。

4.按照《山东省中小学校园园林绿化管理办法》的规定,逐年增加绿化面积,实现三年后绿化覆盖率达到50%以上。

5.美化教师办公室和教室。教师办公室和教室要配置盆景和花卉,并根据自身特点,设计出富有特色的办公环境。

6.充分发挥绿化育人功能,将绿化美化与校园文化建设相结合,突出特色,体现品味。通过校园绿化,使学生学到保护生态环境知识,亲身体验到保护生态环境的好处。“摄影”、“写作”、“美术”等社团可随时利用校园的花草树木进行教学活动,这正是校园环境智育功能的体现。

7.对师生进行“绿化美化校园”教育,开展“自己动手建校园”活动,利用劳动课及课余时间为学校绿化带施肥、锄草、浇水。充分利用“植树节”等节日,组织开展丰富多彩的劳动实践活动,培养学生良好的劳动习惯。鼓励全校师生用自己的双手和汗水建设美丽的校园,加深学生对学校的感情,增强爱校意识。

8.通过学校宣传栏、广播和班会等形式,宣传校园绿化、美化和净化的重要意义。号召全校师生为学校绿化出力,提倡每位师生为学校捐献一棵花卉或树苗。

9.搞好校园花木的维护保养,做到“四要”:即春要栽、夏要剪、秋要管、冬要保,还要做到适时施肥、施水、防治病虫害,适时修剪等,从而达到绿化美化校园的目的。

10.绿化管理员要不断提高花木培植技术和管理水平,认真履行职责,不仅要做到勤于培植,还要搞好科学管理。

美丽的校园需要师生共同来维护,优美文明的环境需要师生共同来创设。通过实施校园绿化美化三年规划,我们完全有信心把学校建成绿色、文明、优美、和谐的美好乐园。







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